quarta-feira, 30 de junho de 2010

terça-feira, 29 de junho de 2010

INDICADORES DE QUALIDADE DA EDUCAÇÃO INFANTIL


As creches e as pré-escolas da rede pública ganharam mais um instrumento para garantir uma educação de qualidade para as crianças de até 6 anos. Foi lançado o caderno “Indicadores da Qualidade na Educação Infantil”, um documento que está disponível gratuitamente para que as instituições promovam autoavaliações sobre o todo o processo de ensino-aprendizagem, incluindo temas como saúde, nutrição, família, comportamento, entre outros.
Elaborado em conjunto pelo Ministério da Educação, Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef), a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), a Ação Educativa e a Fundação Orsa, o documento, com 62 páginas, oferece os fundamentos da educação infantil e um roteiro de como professores, diretores, servidores das escolas e a comunidade devem proceder a autoavaliação.
O caderno propõe a organização de sete grupos formados pela escola e a comunidade para analisar cada parte do questionário: planejamento institucional; multiplicidade de linguagens e experiências (formas de a criança conhecer e experimentar o mundo e se expressar); interações (espaço coletivo de convivência e respeito); promoção da saúde; espaços, materiais e mobiliários; formação e condições de trabalho dos professores e demais profissionais; relação de troca e cooperação com as famílias e participação na rede de proteção social.
Durante a autoavaliação, convocada pela instituição de ensino, as pessoas se dividirão em sete grupos, cada um responsável por uma dimensão. Para cada dimensão há um conjunto de indicadores e perguntas. As perguntas alimentam o debate, indicando os parâmetros de qualidade. Com base na discussão, o grupo atribui uma cor para cada indicador: verde, se a situação é boa; amarela, se há questões exigindo atenção, vermelha, se o problema é mais grave e exige intervenção urgente.

Depois, cada grupo leva seu resultado para a plenária, formada por todos os grupos e, a partir disso, identifica-se os problemas prioritários e organiza-se um plano de ação com eleição dos responsáveis por determinado ponto e o prazo esperado para a conclusão do novo trabalho.

Alguns exemplos de perguntas contidas na publicação:

- As professoras incentivam as crianças a escolher brincadeiras, brinquedos e materiais? A resposta a esta pergunta pode indicar se as crianças constroem autonomia nesta pré-escola.
- Há intervenção quando há conflitos entre uma criança que faz uso de apelidos e brincadeiras que humilhem outra criança? Isso pode indicar se existe ou não respeito à dignidade das crianças.
- A instituição dispõe de um cardápio nutricional rico e variado? Respondendo coletivamente a esta pergunta será avaliada a promoção da saúde.
- Em caso de atendimento à população do campo, quilombolas, indígenas e ribeirinhos, a instituição respeita a identidade dessas populações, seus saberes e necessidades específicas? Isso indica a participação da instituição de ensino na rede de proteção social da criança.
A publicação contem também um “saiba mais” com leis, indicações bibliográficas, referencia à outros documentos, explicações de termos usados na área da educação, entre outros.

Publicação elaborada pelo Ministério da Educação, Ação Educativa, Fundação Orsa, Unicef e Undime.

O documento estará disponível também nos sites:
www.mec.gov.br
www.fundacaoorsa.org.br
www.unicef.org.br
www.undime.org.br

quarta-feira, 23 de junho de 2010





As Formadoras Joice e Sueyla
Explanação sobre a Concepção da Infância e suas Legislações
Grupo de Estudo realizando Dinâmicas

terça-feira, 22 de junho de 2010

Grupo de Formação das Professoras do Infantil V da Educação Infantil e 1º Ano do Ensino Fundamental

Formação Continuada 2010: O Processo de Ensino e Aprendizagem na Primeira Infância